教学摄影

在过去的帖子中,我写了关于即将到来的建筑摄影课,我们几个是教学 彭然 在4月的北卡罗来纳州。上周我们在我的工作室与我们所有人都开会,除了一个,尼克惠勒,他将在西方生活。

这是我们的第二次老师会议,梅赛德斯杰斯克从纽约开始出席。梅赛德斯是两名工作室轴突之一,将与我们在彭陵。早些时候我在她和她的工作中写了一个简介: 轮廓. 另一个工作室助理将是伊丽莎白艾伦伍德。我还在她和她的工作中写了一个简介 这里 .

梅赛德斯和我出去在会议结束后一起吃午饭。她刚刚在纽约登陆了教学工作,并发现每周教育摄影就像是什么样的。我们笑着谈论你现在现在必须看起来像老师,听起来像老师,表现得像老师等等。

当然,这让我记住了1975年9月在波士顿新英格兰摄影学校的教学中的那样。这是走出研究生学习和第一个真正的教学工作后两年。

我马上学到了这一点:

你怎么知道你是否真的知道这些材料吗? 

发现你必须教它。 

我告诉梅赛德斯,然后我以为我知道区域系统(Ansel Adam的系统控制曝光和黑白的对比),直到我意识到我必须在几周内向没有拥有的学生逻辑上一个我在谈论的。 我也觉得在那些日子里,我需要了解每个学生问题的答案。这是一种不安全的老师,觉得这种方式。安全的老师,我以后变得的那个,觉得自由地说“我不知道”,然后试图帮助学生找到答案自己。当她在课堂上教会成年人时,她经常发现她有些学生试图让她留下深刻的印象,他们是多么优越,他们所知道的是多少,好像他们的年龄或生活的位置让他们在课堂上分开。我在我教导的研讨会上找到了这一点。我同情了这一点,因为我这个年纪难以与老师26岁的课程,几年的研究生院,而不是试图让她/他留下深刻的印象,只是我知道多少。但是一堂课真的只有一个领导者,它需要成为老师。

好老师在向他们教导时从学生那里学习。如果我想念大学级别的任何一天,这是:这是:教学不是关于学生的老师。留下你的自我,需要在门口崇拜。学生在您的课堂上支付高度美元。您有责任在点上,最新,相关,严格,富有同情心,决定性,并了解您的主题。

当然,我还在教学。这里的工作坊,一个课程。我很享受。研讨会很棒,因为你的大多数学生都在那里,因为他们想要在那里。大学教学:并不总是如此。正如我年纪较大的那样,我不耐烦的学生们只是俯视他们的时间或浪费我的矿山。一天的悠久的工作坊对此有一种诚实,一种似乎对的一种态度。

上周末,我教导了一天的贝尔蒙特数字银色成像研讨会,马尔蒙特是在制作投资组合的主题。我分享了我可以考虑的一切,与制作和呈现投资组合。学生很棒;有动力,感兴趣和有趣。  

我有教学方法吗?倾听真的很难,试着弄清楚学生在说什么,真的在说,然后解决这个问题。不要把任何类型的“优势旋转”放在上面。更多的经验就是这样,更好。此外,老师需要决定性,能够说哪个更好,学生需要与他们的工作一起工作,他们的作品是如何成功的,或者不是为什么。

啊,教学。这是我职业生涯的另一半,抵制了制作图片的自我服务。我非常高兴,这些天可以免于学术界。我的朋友们曾经告诉我有两个尼尔:夏天尼尔和冬季尼尔。冬季尼尔更加严重,有点激烈和焦点,陷入困境和骚扰,也许不太开心。夏季尼尔更加无忧无虑,会更轻松地微笑,更频繁地,令人困惑,生活似乎没有妨碍他想做的事情。夏季尼尔可能在波士顿港口的皮划艇上轻松发现,或者在缅因州的海岸划船,因为他可能会用相机或舍尔普平往返他的工作室。安全地说,自从我退休以来,夏季尼尔几乎全年。

主题: 评论,教学

永久链接 |发表于2013年3月20日